مجلة الدراسات المستدامة joss
مهارات التخطيط الاستراتيجي المتحققة في تنظيم الادارة الصفية من وجهة نظر تدريسيي وتدريسيات الجامعة
أ.د. شذى عادل فرمان أ.م.د. منال محمد إبراهيم
Shatha.farman@ircoedu.uobaghdad.edu.iq
manal.mohammed@ircoedu.uobaghdad.edu.iq
جامعة بغداد/ كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية
الملخص:
يهدف البحث الحالي الى التعرف على :
1- التعرف على الفقرات المتحققة والفقرات غير المتحققة من خلال استخراج الوسط المرجح والوزن المئوي لكل فقرة من فقرات مقياس مهارات التخطيط الاستراتيجي في تنظيم الادارة الصفية .
- التعرف درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي لاساتذة الجامعة في تنظيم الادارة الصفية.
- التعرف على درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي تنظيم الادارة الصفية في جامعة بغداد تبعا للجنس.
ولتحقيق اهداف البحث تم فرض الفروض الاتية:
لا توجد فروق ذوات دلاله احصائيه بين متوسط تقديرات عينة الدراسة دور مهارات التخطيط الاستراتيجي المتحققة في تنظيم الإدارة الصفية تعزى لمتغير الجنس (تدريسيي وتدريسيات جامعة بغداد) اعتمد البحث الحالي اختيار عينة البحث التطبيقية على طريقة العينة الطبقية العشوائية ، إذ تم اختيار (200) تدريسي وتدريسية موزعين بالتساوي على وفق متغير الجنس (100) ذكور و(100) إناث. فيما يخص أداة البحث قامتا الباحثتان ببناء مقياس مهارات التخطيط الاستراتيجي بالأعتماد على اهداف البحث ومتغيراته والرجوع الى الدراسات السابقة والاخذ بالاراء الخبراء والمختصين في هذا المجال ، وقد تكون المقياس من (33) فقرة واستخدام مقياس بثلاثة بدائل ( عادة ، احيانا ، أبدا ) لانه يعد من اكثر المقاييس استخداما لسهولة فهمه وتوازن درجاته وتاخذ التصحيح (1,2,3) للفقرات.وبعد استخراج الخصائص القياسية للمقياس واستخدام الوسائل الاحصائية :
- مربع كاي لتعرف أراء الخبراء في صلاحية المقياس.
- معامل ارتباط بيرسون لمعرفة صدق الفقرات و الثبات بطريقة اعادة الاختبار.
- الاختبارات التائية لعينتين مستقلتين لتعرف القوة التمييزية للفقرات.
- الاختبارات التائية لعينة واحدة لتعرف درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي .
واهم ما توصلت إليه ابحث 1- تحقيقا للهدف الاول وهو التعرف على الفقرات التي تم تحقيقها والفقرات غير متحققة من خلال استخراج الوسط المرجح والوزن المئوي لكل فقرة من فقرات المقياس التي تم تطبيقها على أساتذة جامعة بغداد إذ تبين من خلال التحقق الوسط المرجح والوزن المئوي لكل فقرة من فقرات المقياس ان (18 ) فقرة متحققة لدى الاساتذة جامعة بغداد و(14) فقرة غير متحققة .2- تحقيقاً للهدف الثاني من اهداف البحث الحالي الذي ينص على تعرف درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي لاساتذة الجامعة تم حساب متوسط الدرجات والانحراف المعياري لجميع افراد العينة البالغ عددهم( 200 ) تدريسي وتدريسية ، إذ بلغ المتوسط الحسابي لدرجاتهم (107,23) وبانحراف معياري قدرة ( 112,12 ) كما تم حساب المتوسط الفرضي لدرجات مقياس مهارات التخطيط الاستراتيجي وكان مقدارة (66) واختبرت الفروق باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة.ان القيمة التائية المحسوبة البالغة ( 2,70) هي أكبر من الجدولية البالغة ( 1,99 ) عند مستوى دلالة (0،05 ) وبدرجة حرية (199) توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد العينه وذلك بسبب متوسط درجات العينة اكبر من المتوسط النظري مما يدل على وجود تاثير مهارات التخطيط الاستراتيجي لاساتذة الجامعة . 3-تحقيقاً لهدف الثالث الذي ينص على تعرف درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي في جامعة بغداد تبعا للجنس ) قامت الباحثتان بتطبيق المقياس على عينة البحث الحالي والبالغة (200) تدريسي وتدريسية ، بواقع (100 ) تدريسي و (100 ) تدريسية إذ بلغ متوسط درجات التدريسين على المقياس (108.5) درجة وبانحراف معياري (8.14) درجة، ومتوسط درجات التدريسيات على المقياس (103.16) درجة وبانحراف معياري قدره (6.85) درجة وتحقيقا لذلك استعملت الباحثتان الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. كما يتضح ان القيمة التائية المحسوبة التي بلغت (26.93) درجة وهي اكبر من القيمة التائية الجدولية والبالغه (1.98) عند مستوى دلالة (0.05) وبدرجة حرية (198) ، ولصالح المتوسط العينة الذكور ، مما يدل على تاثير مهارات التخطيط الاستراتيجي على الذكور اكثر من الاناث يرجع ذلك لان الاساتذة الذكور اكثر اطلاعا على مهارات التخطيط الاستراتيجي .
يتضح من الجدول ان القيمة التائية المحسوبة التي بلغت (12.64) درجة وهي اكبر من القيمة التائية الجدولية والبالغه (1.98) عند مستوى دلالة (0.05) وبدرجة حرية (198) ، مما يدل على وجود اثر مهارات التحطيط الاستراتيجي على الاناث ولكن بنسبة اقل من تاثيرها على الذكور.
وفي ضوء النتائج اوصت الباحثتان جملة من التوصيات والمقترحات.
الكلمات المفتاحية: (مهارات، التخطيط الاستراتيجي، تنظيم الادارة الصفية ).