مجلة الدراسات المستدامة joss
اثر توظيف المفاهيم التاريخية ذات التداخل المعرفي وفق النظرية العاملة في التحصيل وتنمية التفكير التاريخي لدى طلبة اقسام التاريخ
أ.م.د. أحمد عبد الستار عبد الواحد
الكلية التربوية المفتوحة / بغداد
Ahmadalfahad807@gmail.com
ملخص:
هدف البحث الحالي التعرف على اثر توظيف المفاهيم التاريخية ذات التداخل المعرفي وفق نظرية الذاكرة العاملة في التحصيل وتنمية التفكير التاريخي لدى طلبة قسم التاريخ .
ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث ثلاث فرضيات ذكرت في الفصل الاول من البحث ، واختار الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي بمجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (٣٤) طالبا وطالبة لكل مجموعة .
ولغرض اجراء التكافؤ بين المجموعتين عمد الباحث الى اعداد اختبار التفكير التاريخي اولا وهو يتعلق بمادة الحضارة الاسلامية للمرحلة الثالثة وتكون من (٤٠) فقرة اختبارية بواقع ثلاثة انواع من الاسئلة ، وايضا اعد اختبارا تحصيليا لنفس المادة الدراسية تكون من (٥٠ فقرة ) اختبارية من نوع الاختيار من متعدد وبعد تطبيق الاختبارين تعامل مع نتائجهما احصائيا وفق الفرضيات الاحصائية التي صاغها الباحث احصائيا .
واشارت نتائج البحث الى ظهور فروق ذات دلائل احصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاخبارين البعدي للتفكير الاحصائي واختبار التحصيل ، كما ظهرت فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير التاريخي ( القبلي والبعدي)
الكلمات المفتاحية: (المفاهيم ذات التداخل المعرفي ، الذاكرة العاملة، التفكير التاريخي).